优秀传统文化教育中心讯   乡村教师队伍是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，也是巩固拓展教育脱贫攻坚、助力乡村振兴国家战略的重要力量。因此，提升乡村教师素质、培养乡村骨干教师一直是基础教育“强师计划”的重中之重。

2022年下半年，山东省教育厅启动乡村教师省培计划，重点对山东省乡村义务教育阶段教师（公费师范生）及乡村优秀青年教师奖励计划人选开展能力提升培训。米兰,米兰(中国)作为承办单位高度重视、认真组织，积极探索、创新模式、夯实效果，从2023年2月27日到4月9日，历时42天，先后组织开展了13个班次，共计2550人的培训工作，圆满完成了培训任务，积极探索构建乡村教师培训新模式，赋能乡村教师专业发展。

突出问题导向，提升培训针对性。为高标准完成此次培训，米兰,米兰(中国)优秀传统文化教育中心全力以赴，在严格遵守上级教师培训规定的同时，按照乡村义务教育阶段教师能力的实际情况及需求，积极做好相关准备工作，制定更加符合乡村义务教育阶段教师能力提升的具体培训方案。针对培训对象的特殊性，优秀传统文化教育中心开展了充分前期调研，通过问卷星发放回收2500多份调查问卷，锚定了乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”三个核心问题，并针对这三个问题，确定了以理想信念提升、教师能力提升为两个重点抓手，确定了四个模块的培训内容：职业感悟与师德修养、教学常规与教学实践、班级工作与育德体验、研究意识与发展能力，创新了“五位一体”授课模式：理论引领、榜样示范、现场教学、案例分析、工坊实践。

突出实践导向，提升培训的参与性。为突破在线教育参与性互动性不足的瓶颈，切实增强课程的体验性，优秀传统文化教育中心设计的课程内容丰富，形式多样，其中实践性课程超过65%。理论课突出引领性，来自高校专家学者高屋建瓴的理论剖析提升学员理论修养。案例分析课突出典型性，反映乡村教育中的难点、痛点、重点，真正给出借鉴和解决方案。现场教学课以“云游学”形式，直击第一现场，增强趣味性和体验性。榜样示范课分为名师示范课和先进典型事迹报告两种形式，分别聚焦教学提升和理想信念提升两大目标。培训过程中不仅在授课时增强师生互动环节，同时每位授课教师都向学员提供课后答疑活动，讨论中师生互动、生生互动热烈，“忘记了下课时间”成为培训中常态。

突出学习共同体导向，提升培训获得感。学员以小组为单位组成实践工坊，以学员乡村教学叙事为核心提出问题，进而解决问题，达到总结提升。各实践工坊配备指导教师，小组结成学习共同体，以常态化组内研修为主要形式，贯穿整个培训课程。共同学习为参训教师架起沟通的桥梁，共同的学习任务驱动，不仅可以集思广益，还能够交流经验、帮扶互助，真正解决教学中的遇到的问题，比如在答疑研讨课中，很多学员提出的问题，其他学员就给出了解答。在培训的最后，围绕着“乡村教育问题和乡村教师使命”，学员把自己的思考和经验进行分享，总结所学、所思、所得、所获。

为确保培训实效，中心精心组建了一支水平高、师德高、结构丰富的授课专家团队。培训团队根据项目的要求和参训对象的特殊性，特别加强了一线授课名师的比例和乡村教师的比例，占比达到67%。同时聘请了薛跃娥、王书奇、许刚、潘朝阳等长期扎根乡村教育一线的国家级、省级模范人物作为授课专家，以现身说法为学员答疑解惑，以榜样力量指引学员坚定理想信念，明确发展规划，成为本次培训的一大亮点。

同时，为克服在线教育的短板，增强学员的归属感和班级荣誉感，中心创新日常管理，着力提升培训温度。通过建立班级群、成立班委会、划分小组等形式，开展班级自治，增进学员互相了解，鼓励学员参与班级管理。培训期间，各个班级还撰写了内容丰富、图文并茂的心得体会和学习简报，“真正做到学有所成、学有所获、学有所用。”优秀传统文化教育中心也在第一时间将各班的心得体会和简报发布在微信公众号，作为资料与全体学员共享。中心管理团队还采取各项举措加强与学员们的联系，每个班都配备班主任、教学服务人员、助教，开展班级群内服务，及时为学员答疑解惑，保障了培训的顺利进行。

培训结束后，学员们纷纷表示收获极大，这难忘的学习之旅将成为自己教研生涯的新起点,更加坚定理想信念、厚植乡村教育情怀、提升师德素养、更新教育教学理念和理论水平，真正做到“下得去、留得住、教得好”，为乡村学校教育的美好明天助力助航。

发布：曲阜师大新闻中心

终审：刘永礼